Derechos del estudiante sordo o con impedimento auditivo en la escuela

Es una carta de derechos, no un programa con solicitud. Fija cuatro objetivos —acceso oportuno a la educación en la modalidad libremente escogida; participación en los servicios educativos que mejor favorezcan la condición y el desarrollo del estudiante, con el apoyo profesional y la ayuda técnica requerida; programas que atiendan las necesidades educativas de las personas con impedimentos auditivos; y el máximo desarrollo y plena participación social— y después lista las obligaciones concretas de las autoridades educativas y de las agencias del Gobierno. La ley define "persona sorda" de forma amplia: persona con pérdida auditiva en mayor o menor grado que encuentra en su vida cotidiana barreras de comunicación, o que, habiéndolas superado, requiere medios y apoyo para su realización personal y social. Es decir, no depende de un grado de pérdida ni de si usa implante.

La comunidad escolar sorda o con impedimento auditivo en Puerto Rico. La ley dispone expresamente que las personas con impedimentos auditivos podrán recibir su educación en el Sistema de Educación Pública con los servicios de apoyo requeridos, y que los estudiantes que no puedan satisfacer sus necesidades en las aulas regulares podrán recurrir a los servicios de enseñanza especial. Los adiestramientos de lenguaje de señas del Artículo 4(r) están dirigidos a los padres o tutores que tengan bajo su custodia hijos o niños sordos.

Información pendiente de verificación.

Información pendiente de verificación.

1. 1

   Paso 1: Decide la modalidad —y déjalo por escrito

   Señas, comunicación oral con medios de apoyo, o ambas en un modelo bilingüe. La ley reconoce la libre opción y, tratándose de un menor, dice expresamente que la decisión es responsabilidad de los padres o tutores. Que quede escrito en el expediente importa, porque de esa elección cuelgan los recursos que la escuela tiene que facilitar: el Artículo 4(c) obliga a las autoridades educativas a proveer los recursos humanos y materiales necesarios para asegurar igualdad de condiciones de acceso tanto al lenguaje oral como al de señas.

2. 2

   Paso 2: Pide el adiestramiento de señas para ti

   El Artículo 4(r) hace al Secretario de Educación responsable de ofrecer adiestramientos, cursos o talleres de lenguaje de señas a los padres o tutores que tengan bajo su custodia hijos o niños sordos, y lo autoriza a entrar en acuerdos colaborativos con otras agencias públicas o entidades privadas para cumplirlo. Es la disposición de esta ley que menos gente conoce y la que más rápido cambia la casa, no solo el salón.

3. 3

   Paso 3: Discute la ubicación con el texto en la mano

   El Artículo 4(m) es corto y sirve de criterio: la educación de personas sordas deberá ser de igual calidad, impartirse dentro de los mismos horarios, en la ubicación menos restrictiva, que sea cercana al hogar y de acuerdo a las necesidades particulares del estudiante. Y el Artículo 4(l) aclara la relación con educación especial: los estudiantes que no puedan satisfacer sus necesidades en las aulas regulares podrán recurrir a los servicios de enseñanza especial —es una puerta abierta, no una asignación automática.

4. 4

   Paso 4: Reclama el ambiente acústico y las ayudas técnicas

   El Artículo 4(o) obliga a las autoridades educativas, con apoyo de las autoridades sanitarias, a velar que las salas de clase donde reciban educación niños con impedimentos auditivos dispongan de un ambiente acústico favorable, que facilite optimizar el uso de ayudas técnicas. La ley define "ayuda técnica" como los elementos requeridos por una persona sorda para mejorar su funcionamiento y garantizar su autonomía, y menciona entre los medios de apoyo a la comunicación oral las prótesis auditivas, los implantes cocleares y los equipos de amplificación FM.

5. 5

   Paso 5: Pide intérprete cuando trates con una agencia

   El Artículo 4(h) dispone que las instituciones públicas promoverán la prestación de servicios de intérpretes de lenguaje de señas cuando se considere necesario para facilitar la comunicación entre las personas sordas y los funcionarios institucionales. La ley define al intérprete como el profesional que interpreta del lenguaje de señas al oral y escrito y viceversa, para asegurar comunicación efectiva entre sordo y oyente. Y el Artículo 4(k) obliga a las agencias del Gobierno de Puerto Rico a prestar los recursos humanos, técnicos y económicos necesarios para cubrir las medidas de esta ley.

La escuela primero: la elección de modalidad, la ubicación, el ambiente acústico y las ayudas técnicas se discuten con el director y, si el estudiante recibe o va a recibir servicios de educación especial, en ese proceso. El Programa de Educación Especial del Departamento de Educación es la referencia natural para servicios de apoyo. Los adiestramientos de señas para padres del Artículo 4(r) son responsabilidad del Secretario de Educación, así que la pregunta se hace al Departamento aunque la escuela no sepa contestarla.

• Creer que hay que escoger entre señas y comunicación oral porque la escuela lo diga: la ley reconoce la libre opción y, si es menor, la decisión es de los padres o tutores.
• No pedir los adiestramientos de lenguaje de señas para padres; están en el Artículo 4(r) y casi nadie los reclama.
• Aceptar una ubicación lejos del hogar sin discutirla: la ley pide la ubicación menos restrictiva y cercana al hogar.
• Pasar por alto el ambiente acústico del salón, que es una obligación expresa de las autoridades educativas.
• Pensar que la ley solo cubre a quien usa señas: la definición de persona sorda abarca cualquier grado de pérdida auditiva, con o sin implante.
• Buscar en esta ley un formulario o un plazo: es una carta de derechos, y el remedio formal suele ir por educación especial.

Estas son las páginas del gobierno en las que se basa esta guía.

• Departamento de Educación de Puerto Rico

  Educación

  bvirtualogp.pr.gov

• Programa de Educación Especial del Departamento de Educación

  Educación

  de.pr.gov